Référentiel Alphabétique

L’objectif de ce référentiel est de vous permettre de visualiser les compétences linguistiques à acquérir par les enfants voyageurs de sorte qu’ils sachent lire et écrire.

Ce référentiel s’étend sur 5 périodes qui se suivent chronologiquement, permettant ainsi un apprentissage progressif. Les compétences décrites dans chaque période ne sont elles pas organisées de manière chronologique et peuvent donc être travaillées indépendamment les unes des autres. Les objectifs décrits dans chaque compétence sont quant à eux organisés de manière chronologique.

Aucune temporalité concrète n’est imposée afin que vous puissiez vous adapter aux divers rythmes et niveaux d’apprentissage des enfants voyageurs. L’absence de contrainte temporelle vous permet ainsi de bâtir un socle solide de connaissances fondamentales dans les meilleurs conditions.

La période 5 sort du socle obligatoire d’alphabétisation. Elle permet aux apprenants qui en ont les capacités, d’aller au delà des connaissances fondamentales incluses dans le processus d’alphabétisation (période 1 à 4) pour se rapprocher du niveau scolaire qu’ils devraient officiellement avoir acquis.

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Période

Alphabet et voyelles

Compréhension écrite

Reconnaître les voyelles non accentuées et accentuées sous leur forme majuscule scripte

Reconnaître les voyelles non accentuées et accentuées sous leur forme minuscule scripte et cursive et majuscule cursive. Les associer aux majuscules scriptes déjà acquises.

Production écrite

Écrire les voyelles accentuées et non accentuées en écriture majuscule scripte

Écrire les voyelles accentuées et non accentuées en écriture minuscule et majuscule cursive

Compréhension orale

Reconnaître un phonème vocalique et l’associer à la voyelle correspondante

Production orale

Connaître le nom de chaque lettre de l’alphabet (voyelles et consonnes)

Associer chaque voyelle accentuée et inaccentuée à son phonème vocalique correspondant

Associer chaque phonème vocalique à des mots appartenant au répertoire langagier de l’apprenant afin de contextualiser l’apprentissage

Période

Consonnes

et syllabes simples

Compréhension écrite

Reconnaître les consonnes sous leur forme majuscule scripte

Reconnaître les syllabes simples sous leur forme majuscule scripte et les associer au phonème correspondant

Reconnaître les consonnes sous leur forme minuscule scripte et cursive et majuscule cursive. Les associer aux majuscules scriptes déjà acquises

Reconnaître les syllabes simples sous leur forme minuscule scripte et cursive et majuscule cursive et les associer aux majuscules scriptes déjà acquises. Pour chacune, les associer au phonème correspondant

Production écrite

Écrire les consonnes en écriture majuscule scripte

Écrire les syllabes simples en écriture majuscule scripte en créant une combinaison de lettres qui correspond à un phonème.

Écrire les consonnes en écriture majuscule et minuscule cursive

Écrire les syllabes simples en écriture majuscule et minuscule cursive en créant une combinaison de lettres qui correspond à un phonème.

Compréhension orale

Reconnaître un phonème et l’associer à une combinaison de lettres formant une syllabe simple.

Production orale

Créer un phonème en associant des lettres correspondant à une syllabe simple

Associer chaque syllabe simple à des mots appartenant au répertoire langagier de l’apprenant afin de contextualiser l’apprentissage

Période

Mots et syllabes complexes

Compréhension écrite

Reconnaître l’association ordonnée de syllabes simples qui composent des mots. Comprendre le sens de ces mots.

Reconnaître l’association ordonnée de lettres composant des syllabes complexes intégrées dans des mots. Comprendre le sens de ces mots.

Production écrite

Associer des lettres formant des syllabes simples et créant des mots porteurs de sens.

Associer des lettres formant des syllabes complexes et créant des mots porteurs de sens.

Compréhension orale

Dans un mot, reconnaître les phonèmes composant une syllabe simple et les identifier

Reconnaître un phonème et l’associer à une combinaison de lettres formant une syllabe complexe.

Dans un mot, reconnaître les phonèmes composant une syllabe complexe et les identifier

Identifier les phonèmes composant un mot afin d’accéder à son sens

Production orale

Prononcer un mot porteur de sens composé d’une ou de plusieurs syllabe(s) simple(s) uniquement

Créer un phonème en associant des lettres correspondant à une syllabe complexe

Prononcer un mot porteur de sens composé d’une ou de plusieurs syllabe(s) complexe(s)

Comprendre le sens des mots formés

Période

Groupes de mots

et grammaire basique

Compréhension écrite

Visualiser l’association ordonnée des mots

Comprendre le sens de la combinaison des mots

Reconnaître la classe grammaticale des mots

Production écrite

Associer des mots de manière cohérente pour créer des combinaisons de mots grammaticalement correctes et porteuses de sens

Compréhension orale

Distinguer chaque mot présent dans le groupe de mots

Comprendre le sens de chaque mot

Comprendre la fonction de chaque mot et leurs liens entre eux

Comprendre le sens global du groupe de mots

Production orale

Associer des mots de manière cohérente pour créer des combinaisons de mots grammaticalement correctes et porteuses de sens

Acquérir les règles de liaisons entre les mots

Compétences grammaticales :

Les déterminants :

articles définis/ indéfinis (masculin, féminin, singulier et pluriel)
adjectifs possessifs
adjectifs démonstratifs
adjectifs numéraux

Adjectifs qualificatifs

singulier/ pluriel
masculin/ féminin

Période 5 - Pour aller plus loin

Phrases

Compréhension écrite

Analyser la structure d’une phrase (sujet, verbe, complément)

Comprendre le sens et la fonction de chaque mot composant une phrase

Comprendre le sens global d’une phrase

Production écrite

Construire une phrase syntaxiquement et grammaticalement correcte et porteuse de sens

Employer la ponctuation adaptée au type de phrase

Compréhension orale

Déterminer le type de phrase suivant l’intonation

Appréhender les différents niveaux de langue

Production orale

Construire une phrase grammaticalement correcte et porteuse de sens

Adapter l’intonation spécifique au type de phrase exprimé et à sa ponctuation

Réinvestir les règles de liaisons entre les mots

Commencer à adapter son niveau de langue à la situation communicative

Compétences grammaticales

Ordre des mots dans la phrase (sujet, verbe, complément) selon les différents types de phrases :
exclamatives
interrogatives
négatives

Ponctuation

Pronoms personnels

Introduction au présent de l’indicatif, passé composé, et futur simple

Accord singulier/ pluriel, féminin/ masculin

Prépositions